民俗文化是中华优秀传统文化的鲜活载体，美工区则是幼儿感受美、创造美的重要阵地。为深入挖掘民俗文化中的教育价值，将大班幼儿美工核心经验与民俗元素有机融合，近日，我园围绕“匠心童趣，民俗浸润”主题，开展了大班美工区关键经验与实践探索分享活动。教师们齐聚一堂，共话民俗与美工结合的教育智慧，展现了幼儿在民俗浸润下的创意表达与个性成长。

民俗赋能，解锁大班美工区教育新维度

活动伊始，甘老师结合大班幼儿美工发展关键经验与园所实际，分享了民俗主题与美工区融合的核心思路。大班幼儿已具备一定的动手操作能力、想象力和创造力，能够运用多种工具材料进行艺术表现，而民俗文化中的色彩、造型、工艺等元素，恰好为幼儿提供了丰富的创作素材。

实践中，我们以“幼儿为本”，遵循“兴趣引领、经验衔接、循序渐进”原则：从民俗主题筛选上，选取幼儿熟悉的印染、编织、传统工艺创新等内容，降低认知门槛；从材料提供上，兼顾传统与现代，既有布料、丝线、草木等天然材料，也有锡纸、环保颜料等安全易得的现代材料，满足幼儿多样化创作需求；从经验衔接上，将民俗工艺拆解为幼儿可掌握的简单步骤，如印染的折叠、浸染，编织的穿、绕、系等，逐步提升幼儿的动手能力与审美素养。同时，注重引导幼儿在创作中感受民俗文化的内涵，如通过印染感受传统扎染的“独一无二”，通过编织体会劳动人民的智慧，让美工活动成为民俗文化传承的生动课堂。

班本实践，展现民俗美工的多元魅力

在班本分享环节，三个大班结合各自特色主题，带来了精彩纷呈的实践成果，展现了民俗与美工融合的无限可能。

由“染”而生，邂逅传统印染之美

大二班以“传统印染”为核心，开展了“由‘染’而生”主题分享。教师从幼儿对色彩的兴趣出发，引入扎染、夹染等传统印染工艺，引导幼儿探索“折叠—捆绑—浸染—展开”的创作过程。活动中，幼儿自主选择布料、设计折叠方式，用皮筋、夹子等工具固定，再浸入不同颜色的颜料中。当布料展开的瞬间，独特的纹理、绚丽的色彩让幼儿欢呼不已。有的幼儿模仿传统扎染图案，创作了“花朵纹”手帕；有的幼儿大胆创新，将多种折叠方式结合，做出了“星空”般的桌布。教师还引导幼儿将印染作品进行二次创作，缝制成小背包、装饰画等，让幼儿在动手实践中感受传统工艺的神奇，体验创作的成就感，同时培养了幼儿的色彩感知能力和空间想象力。

快乐无“线”，编织民俗创意天地

大一班聚焦“传统编织”，分享了“快乐无‘线’”的实践探索。编织是民俗文化中极具代表性的工艺，蕴含着丰富的数学逻辑与审美智慧。大一班教师将编织工艺简化为适合大班幼儿的操作形式，选取彩色丝线、毛线、纸条等多种材料，设计了“编手链”“织小挂饰”“编民俗图案”等分层活动。

活动初期，幼儿从简单的“三股辫”“十字编”入手，掌握基本的编织技巧；随着经验积累，教师引入中国结、传统花纹等民俗元素，引导幼儿尝试编织具有民俗特色的作品。幼儿们发挥想象，用五彩丝线编织出“吉祥结”挂饰，用毛线编织出带有民俗图案的杯垫、小毯子。在编织过程中，幼儿不仅锻炼了手部精细动作和手眼协调能力，还在穿、绕、系、编的过程中理解了对称、有序等数学概念，更在合作编织大型挂饰的过程中，体会到民俗文化中“团结协作”的内涵，收获了满满的快乐与成长。

锡纸秘境——在科技与民族文化间探索艺术无限可能

大三班则打破传统民俗的呈现形式，带来了“锡纸秘境——在科技与民族文化间探索艺术无限可能”的创新分享。教师将现代科技材料“锡纸”与民族文化相结合，引导幼儿探索传统元素的现代艺术表达。

活动中，幼儿以锡纸为主要材料，结合黏土、彩纸等辅助材料，创作了一系列充满民族风情的作品：用锡纸塑造出传统建筑中的飞檐翘角，模拟青铜器的古朴质感；用锡纸裁剪、折叠，制作出少数民族的头饰、服饰，展现独特的民俗风貌；更有幼儿将锡纸与光影结合，通过搭建、拼接，创作了“民俗光影盒”，在灯光的照射下，呈现出灵动的民俗场景。这种跨材料、跨领域的创作形式，不仅激发了幼儿的创新思维，让幼儿感受到传统与现代的碰撞之美，更引导幼儿思考民族文化的多元表达，培养了幼儿的艺术想象力和创造力。

聚焦落地，共研各年龄段民俗美工

实践路径

活动尾声，全体教师围绕“各年龄段适配设计”与“核心策略落地”两大核心话题展开深度研讨，结合大班实践经验，碰撞出贴合小班、中班幼儿发展特点的教育思路，为民俗美工区的全年龄段覆盖提供了实操方向。

此次活动，不仅为教师提供了交流学习的平台，更让民俗文化在美工区落地生根。未来，我园将继续深耕民俗文化与幼儿教育的融合之路，让幼儿在匠心童趣中浸润民俗之美，在动手实践中积累关键经验，让中华优秀传统文化在幼儿心中播下传承的种子，助力幼儿全面、健康、快乐成长。