《指南》中指出“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。”而这样的交流和运用除了通过语言教学活动之外，语言区域活动也是一个很重要的方式。

为了给幼儿营造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励幼儿与他人交谈，体验语言交流的乐趣，并拥有充分锻炼的机会，3月9日中午罗老师带领全体教师聚焦语言区的话题，从实际情况出发，开展了“语言区环境创设与材料投放”的研讨。

罗老师指出要充分考虑幼儿的年龄特点，巧妙使用多种材料来进行创设。注意阅读区环境的创设要遵循不同年龄段幼儿的认知水平、情感发展、活动方式等，要具有适宜性。除此之外罗老师还指出语言区要具有互动性，并分别从环境的互动性、材料的互动性以及人员的互动性与老师们展开说明。指出不同年龄阶段的幼儿具有不同的阅读特点和阅读偏好，要针对性地投放绘本。

最后，罗老师抛出问题请教师思考：1.语言区环境、材料有哪些？根据问题，老师们以年级组为单位就本年级组幼儿的年龄特点展开了热烈的讨论，并派出代表发言。

通过交流，老师们收获颇丰。良好的语言环境会对幼儿产生潜移默化的影响，创设适宜的语言环境，对幼儿语言发展起着至关重要的作用。教师为幼儿营造心理上自由、宽松的语言环境，使他们意与人沟通，并通过语言环境创设来提高幼儿语言水平，从而发展语言能力。

通过本次的培训，老师在学习、实践、研讨、反思、总结的过程中丰富了专业知识，接下来，教师们将把今天的收获转化为知识，运用到接下来幼儿的一日生活当中，提升班级语言区域的活动质量。