《指南》中指出，幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。为了有效提升幼儿数学经验，提高教师数学游戏的设计水平和游戏材料的投放能力。2021年4月23日数学教研组开展了第二次教研活动。

首先是小四班高老师和大家一起分享数学区域游戏，《球球大作战》幼儿根据图示有规律的进行排列或者选择自己喜欢的颜色按学过的排列方式进行有规律的排列，锻炼了幼儿的逻辑思维；《图形碰碰乐》幼儿通过观察、比较找到两个相同图形、相同颜色的图案进行组合拼成一个新的形状，并对齐贴好，幼儿根据形状特征、颜色，尝进行组合和配对发展了幼儿的逻辑思维能力。

然后是小三班的周老师和大家分享了两个数学游戏，《喂小动物吃饭》幼儿通过物物配对的方式将食物卡片正确的投放进分类盒中，这是幼儿现阶段的关键经验；《烤饼干》幼儿用掷骰子的方法，掷到几点就拿几块饼干放在饼干盘上排好，直到框子里的饼干全部拿完并比较最后谁烤的饼干最多，这个游戏需要幼儿相互合作并锻炼乐幼儿的点数能力。

分享结束后老师们通过对游戏的目标分析，讨论目标是否符合游戏内容，是否适合小班年龄阶段，对游戏的玩法也进行了一些探讨，同样的游戏能不能有更多的游戏玩法，又或者在游戏中能否根据幼儿数学发展水平增加游戏材料的层次性，让幼儿跳一跳就能够到那颗桃。

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，在区域游戏中投放丰富和多层次的游戏材料，让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取自己所需要的数学经验。