为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，加强对《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习和领会，以确保幼儿每天户外活动时间，营造丰富多采的户外活动。为了幼儿园户外活动更自主、更良好的实施与发展为了促进教师专业化发展，加深教师对幼儿游戏的理解，我园开展了“户外游戏行与知”学习活动。

一、理念学习先行

葛园长对于户外自主游戏的概念、实施要点、户外游戏的类型、材料投放、实施形式和指导策略进行解说，通过学习了解户外游戏活动对幼儿身心发展的价值，户外游戏的独特性，户外游戏过程中应发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。同时根据不同年龄段孩子的需要，去投放形式多样的材料才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，鼓励幼儿选择活动量不同的游戏达到动静相宜的目的。

二、学习心得共交流

理论学习过后，全体教师针对我园目前开展的户外游戏现状展开了讨论。通过讨论，教师们总结收获很多：教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。如组织幼儿自由活动时,可以与其他年龄段其他班级的幼儿一起玩,从而打破了年龄、班级的界限，扩大幼儿之间的接触与交往，使孩子在活动中相互影响，共同进步。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。使儿童真正成为活动的主人。

三、成长路上同前进

陈鹤琴说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他自己想；积极的鼓励胜于消极的制裁！”户外自主游戏活动是幼儿最快乐的活动，在活动中将会最大程度的发挥幼儿的主动性。通过此次的学习，老师们对于如何开展更好的户外游戏有了明确的认识，相信大家都能学以致用，把这次学习的方法积极运用到以后的户外活动中，给予孩子一个丰富多彩的游戏乐园。